понедельник, 25 апреля 2016 г.

СЛОВА-ПАРАЗИТЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДО СИХ ПОР ГОВОРИМ ЭТО ДЕТЯМ?


Если провести на детской площадке пару часов с шести до восьми вечера, когда на улице много детей и их мам, то за это невеликое время можно неоднократно услышать фразу «я сказала»:
«Я сказала, не трогай руками лужу».
«Не садись на землю, я сказала».
«Я кому сказала?»

Как вечная присказка авторитетного родителя эта, не несущая никакой смысловой нагрузки фраза, должна убедить ребенка немедленно вынуть из лужи пятерню и вскочить с поляны, куда он приземлился, чтобы отдохнуть от пробежки по периметру площадки. В общем, выполнить все, что требует мама. Потому что она так сказала. Бывает, что, не задумываясь о смысле, а точнее, бессмысленности произнесенных слов, мы говорим детям вещи, которые имеют обратный воспитательный эффект. «Перестань баловаться, иначе отведу к врачу и тебе сделают укол» – кажется, что после этого заявления ребенок сразу станет шелковым, однако все, к чему приводит это обещание, – страх перед белыми халатами и истерика при упоминании поликлиники. читать далее...
Дидактические игры 

Во время прогулок, одевания, раздевания, купания, на кухне во время приготовления еды можно проводить с ребенком дидактические упражнения.
Во время обеда, ужина использовать можно такие послови­цы: «Кашу маслом не испортишь», «Дорога ложка к обеду», «Захочешь кушать — руку протянешь». читать далее...

воскресенье, 17 января 2016 г.

Консультация для воспитателей

Речевой центр в группе ДОУ  

Формирование правильной речи детей является одной из основных задач дошкольного образования.

Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
Главная суть речевого развития детей заключается в тесной взаимосвязи и взаимодополняемости четырёх компонентов...читать далее...

понедельник, 23 ноября 2015 г.

Обратите внимание...

Развитие речи ребенка
 3-4 лет

Ø Понимание речи. Оно должно быть в полном объеме, то есть родители не испытывают неудобств при общении с малышом: он выполняет все просьбы, задания, реагирует на вопросы.
Ø Активное говорение. Три года – возраст «болтунишек». Речевая активность – важный показатель хорошего развития. Стоит обратить внимание, на то, как малыш играет сам с собой: присутствует ли при этом речь? 
Ø Словарный запас. В речи крохи уже можно заметить всё многообразие русского языка: можно услышать и имена существительные, и прилагательные, и глаголы, встречаются наречия (холодно, высоко, вкусно), простые предлоги (на, под, около, в, к, от, из, над). 
Ø Фразовая речь. Пожалуй, это один из самых важных критериев для оценки речевого развития малыша 3 лет. Фраза (предложение) должна состоять из 4-6 слов, и с каждым месяцем предложения становятся все более распространенными. Это значит, что малышу уже недостаточно ограничиться констатацией факта: «Снег идет». Появляется потребность и умение делать простые умозаключения, отсюда фраза становится богаче: «Холодно. Снег идет, пушистый. Можно на санках кататься». Интересны неожиданные умозаключения: 
Мама: «Не пойдем пока гулять. На улице моросит».
Сын, стоит у окна полчаса, час.
Мама: «Что ты там стоишь?»
Сын: «Жду, пока моросит пройдет».
При отсутствии фразовой речи с полной уверенностью можно говорить о «ЗРР».

вторник, 27 октября 2015 г.

 Речевое развитие 

детей 4-5 лет

Дети должны знать:
­    Своё имя, фамилию, возраст;
­   Имя, фамилию своих родителей, их место работы;
­   Свой домашний адрес;
­   Всех членов своей семьи и ближайших родственников;
­    Местоположе­ние предмета (слева, справа, между, около, рядом);
­   Время суток, их последовательность (утро, день, вечер, ночь);
­    Времена года, их последовательность (осень, зима, весна, лето);
­   Названия детёнышей;
­   Правую и левую руку;
­   Основные и оттеночные цвета;
Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
­    Размер предметов: по длине (длинный, корот­кий);   по   высоте   (высокий,   низкий);   по   ширине   (широкий, узкий); по толщине (толстый, тонкий); по массе (тяжелый, лег­кий); по глубине (глубокий, мелкий); по объему (большой, ма­ленький);
­ Формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарностью, обидой, жалобой; читать далее...

четверг, 1 октября 2015 г.

Это интересно...

Заповеди-напоминания Марии Монтессори для родителей 

Они просты, но, если вдуматься в каждую из них, это многотомная мудрость в нескольких словах. Мы советуем родителям хотя бы раз в год перечитывать этот список, и тогда взаимоотношения с вашими детьми могут выйти на качественно новый уровень, а ребенок вырастет более развитой и гармоничной личностью.
1.           Де­тей учит то, что их окру­жа­ет.
2.           Если ре­бен­ка час­то кри­ти­ку­ют — он учит­ся осуж­дать.
3.           Если ре­бен­ка час­то хва­лят — он учит­ся оце­ни­вать.
4.           Если ре­бен­ку де­мон­ст­ри­ру­ют враж­деб­ность — он учит­ся драть­ся.
5.           Если с ре­бен­ком чест­ны — он учит­ся спра­вед­ли­вос­ти.
6.           Если ре­бен­ка час­то вы­сме­и­ва­ют — он учит­ся быть роб­ким.
7.           Если ре­бе­нок жи­вет с чувст­вом без­опас­нос­ти — он учит­ся верить.
8.           Если ре­бен­ка час­то по­зо­рят — он учит­ся чувст­во­вать се­бя вино­ва­тым.
9.           Если ре­бен­ка час­то одоб­ря­ют — он учит­ся хо­ро­шо к се­бе отно­сить­ся.
10.     Если к ре­бен­ку час­то бы­ва­ют сни­схо­ди­тель­ны — он учит­ся быть тер­пе­ли­вым.
11.     Если ре­бен­ка час­то под­бад­ри­ва­ют — он при­о­бре­та­ет уве­рен­ность в се­бе.
12.     Если ре­бе­нок жи­вет в ат­мо­сфе­ре друж­бы и чувст­ву­ет се­бя необ­хо­ди­мым — он учит­ся на­хо­дить в этом ми­ре любовь.
13.     Не го­во­ри­те пло­хо о ре­бен­ке — ни при нем, ни без не­го.
14.     Кон­цент­ри­руй­тесь на раз­ви­тии хо­ро­ше­го в ре­бен­ке, так что в ито­ге пло­хо­му не бу­дет оста­вать­ся ме­с­та.
15.     Всег­да при­слу­ши­вай­тесь и отве­чай­те ре­бен­ку, ко­то­рый обраща­ет­ся к вам.
16.     Ува­жай­те ре­бен­ка, ко­то­рый сде­лал ошиб­ку и смо­жет сей­час или чуть поз­же ис­пра­вить ее.
17.     Будь­те го­то­вы по­мочь ре­бен­ку, ко­то­рый на­хо­дит­ся в по­ис­ке, и быть не­за­мет­ным для то­го ре­бен­ка, ко­то­рый уже все нашел.
18.     По­мо­гай­те ре­бен­ку осва­ивать неосвоенное ра­нее. Де­лай­те это, на­пол­няя окру­жа­ю­щий мир за­бо­той, сдер­жан­ностью, ти­ши­ной и лю­бовью.

19.     В об­ра­ще­нии с ре­бен­ком всег­да при­дер­жи­вай­тесь луч­ших ма­нер — пред­ла­гай­те ему луч­шее, что есть в вас самих.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...